到2020年，几乎每个人都不得不把自己的目标和人生计划搁置一整年。学生们尤其不得不面对疫情的冲击。由于上课和入学过程中断，学生和家长们都感到很困惑。然而，疫情并没有阻止学生们改变他们的留学计划。他们正等着占领大学校园、教室和食堂，让大学重新焕发生机。虽然这无疑是一件好事，但重要的是要看到世界各地的大学在疫情的挑战时期是如何度过的，并确保顺利地向学生提供教育。
了解这一点将有助于你做出正确的决定，选择一所最适合你职业目标的大学。为了让你的决策过程更快更容易，青年公司，印度青年杂志《教育时报》联合发布了2021年全球100所大学排名，以帮助学生做出明智的决定，选择不仅是最好的，而且是最适合高等学习的大学。排名是根据这些大学的地理位置和专业课程进行分类的。
青年公司的研究部(YRU)联系了大约2550所研究所和9600多名招聘人员，以收集关于金钱价值、学生和招聘人员满意度、基础设施和教学等主要因素的无偏数据;在寻找合适的大学时主要考虑的因素。通过电子邮件向研究所和招聘单位发送在线调查问卷，以获取详细信息。我们的团队还接触了这些大学的学生和校友，这增加了排名的可信度。
经过几个月的研究，再加上之后的数据，形成了一份排名前100名的本科院校的名单。为了让读者全面了解某所大学多年来的表现，我们将今年的排名与之前的年度排名进行了对比。希望我们的深入调查能再次引导学生做出正确的选择!
与2019年和2020年相比，大学的表现如何
在排名第二之后2020哈佛大学在2021年再次占据榜首;这一排名从2016年一直维持到2019年。排名第二的是斯坦福大学，去年排名第三的是宾夕法尼亚大学，宾夕法尼亚大学在2020年排名第一。哥伦比亚大学(Columbia University)从第6名升至第4名，麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)连续第二年保持第5名的位置。康奈尔大学(Cornell University)的排名上升了一步，从去年的第4位下滑至第6位的芝加哥大学(University of Chicago)取代了第7位。加州理工学院(California Institute of Technology)从2020年的第14名降至第8名，进入前10名。普林斯顿大学(Princeton University)和耶鲁大学(Yale University)的排名都下滑了一步，分别排在第9位和第10位，而2020年这两所大学的排名分别为第8位和第9位。由于伦敦政治经济学院和IE大学在2021年分别排在第11位和第12位，它们最有可能在2022年进入全球大学前十名。
就像每两年一样，美国在全球排名前十的大学中占据了一席之地，因为今年的10所大学都来自美国。因此，全球大学排名证明了美国确实是学生追求高等教育的最佳地方。
印度的故事
与去年相比，印度今年在全球大学排名上的表现没有重大变化。然而，值得注意的是，印度理工学院孟买分校(Indian Institute of Technology Bombay)已经显著保住了第17位的位置，远远高于2020年的第31位，进入了世界大学前20名的行列。在前50名中，除了印度理工学院孟买分校，印度理工学院德里分校从去年的第24位跌至第29位。就像2020年一样，在2021年，这4所大学也在前100名中找到了自己的位置，榜单上没有新成员。这四所学校包括位于第64位的孟买理工学院、位于德里理工学院、位于第79位的印度坎普尔理工学院和德里大学。虽然德里大学自2020年以来一直保持在同一位置，但坎普尔理工学院从2020年的第62位下降了。尽管印度有一所大学进入了前20名，而且没有新增新成员，现有的大学也进一步下滑，但印度大学需要做出更多努力，以便在明年的排名中有所反映。
排名方法- 2021年全球大学排名
在与数千名学生、招聘人员和教师讨论后，我们选择了世界各地的学院。青年公司研究部(YRU)还研究了各国的国内排名，以找到最好的大学。
我们向2550个研究所发送了调查链接，并为它们提供了独特的代码，以便它们可以在网上提交调查结果。学院还提供了在线调查的链接，要求其在校生对与排名中考虑的因素相关的具体陈述进行评级。学院还向招聘者发送了单独的调查链接，招聘者反过来对学院的职业管理单元和学生的就业能力进行评级。
另有9600多名招聘人员收到了带有调查链接的电子邮件。招聘人员名单是根据各研究所的答复编制的，还包括国际知名的招聘人员。
以下是我们考虑的因素和它们的总体权重:
- 学生的职业、招聘和行业生存能力- 55%
- 多元化和国际视野- 10%
- 创新- 10%
- 校园、课外活动、交流项目- 15%
- 金钱，学生满意度——10%
学生的职业、招聘和行业生存能力- 55%
由于这是权重最大的因素，因此这一类别对学院的总体得分有显著影响。选择学院最重要的标准之一是学生毕业后的行业生存能力。
招聘人员被要求列出他们最有可能招聘的机构，并对它们进行评级。他们被问及从同一所学院再次招聘的可能性以及他们对该学院的职业细胞的满意度。招聘人员根据各种因素对学生进行评估，包括分析和解决问题的能力、领导潜力、沟通和人际交往能力等。
学院、学生和校友还被问及校园就业服务单元的可用性和功能，以及这种服务的活跃程度。我们还考虑了有多少比例的学生是通过学院的就业服务单元实际安置的，包括国内和国际的。学生们报告了获得实习机会的方便性。
多元化和国际视野- 10%
这一类别不仅关注教师的多样性，也关注班级学生的多样性。国际视野包括学院吸引和留住的国际学生。
各学院被要求报告在校学生的总数，以及国际学生和会说两种或两种以上语言的学生所占比例。考虑到学生的性别多样性。
各研究所还报告了国际教师、拥有博士学位、有自己的出版材料认证的教师的百分比，以及教师的性别多样性。
学生和校友被要求对他们班上学生和教师的多样性进行评价。
创新- 10%
这一类别考察的是在构建和教授课程时的创新，以及教师如何让学生参与其中;一个重要的因素，在一个机构的整体看法。
我们考虑了学院构建课程的不同方式。学院被要求从一份清单中选择我们认为具有创新性的不同教学方法，其中包括公司访问、双或多专业以及学院不同部门之间的课程合作。我们的榜单是在对世界各地不同校园的学生进行调查后得出的。
学生们被要求报告他们对使用创新方法教授课程的教师的满意度。
校园、课外活动、交流项目- 15%
这一类别考虑学生在校园获得的支持和课外活动的可获得性。该学院提供的交换课程以及如何鼓励学生积极选择这些课程也被考虑在内。
我们要求学院选择由学生办公室或校园内类似机构提供的不同类型的帮助。我们最初的名单是在调查了世界各地不同校园的学生后选出的。
如果学院鼓励学生和校友参加不同的校园课外活动，他们就会报告。
研究机构被要求报告选择交换项目的学生比例。我们也考虑了目前在学院校园的交换学生。
金钱，学生满意度——10%
这一类别考虑了当今大学教育的一个关键部分——财政。更重要的是，学生对学校的满意程度。
我们考虑了学生对某所学校是否“物有所值”的看法。我们还要求各机构说明从这些机构获得某种资助的学生的比例。
学生和校友被要求对各个因素，包括教职员工和教授的态度，地点，课程内容等进行评级，机构被要求报告学生的毕业率和学生转学出机构的百分比。
分数
我们计算标准差和标准分数(Z分数)，以便我们能够更准确和可靠地结合和分析数据。下面是我们对这些学院进行排名时的因素和每个因素的权重的总结。每个因素都由一组问题组成。归属于该因素的总百分比是基于回答的平均分数乘以分配的权重。然后对总分从高到低进行排序。分数最高的学院排名第一。
| ． | 研究所 | Cureent学生 | 校友 |
| 职业服务 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 教师的多样性 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 学生的多样性 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 创新的项目 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 教学方法创新 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 校园的支持 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 课外活动 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 交流项目 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 物有所值 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 学生满意度 | 3％ | 1％ | 1％ |
| 30％ | 10％ | 10％ |
| 招聘人员 | |
| 招人单位之召回 | 20％ |
| 有可能再次从同一所学院招聘 | 20％ |
| 对学院事业细胞的满意度 | 10％ |
| 50％ |
不只是数字
在我们计算出各院校的总计算分数后，我们主观上分析了各院校、在校生和招聘者提供的数据。如果我们发现满意度得分和主观描述有差异，我们就省略数据。这种情况发生在9个研究所。
缺失的数据
在极少数情况下，一些研究所没有提供调查中所有问题的数据。当数据缺少低权重的影响因素时，如金钱价值或校园支持，我们输入一个平均值和研究所报告的最低值之间的估计。
通过遵循这样的做法，我们并没有过分地惩罚那些不能提供数据的机构。与此同时，学院没有得到奖励。
排除机构
我们要求至少20%的班级规模(任何特定机构)回答学生调查。因此，由于学生和/或校友调查的大量反馈，一些学院被取消了排名资格。
未及时填写调查报告的机构
被联系的机构中，有11%没有按时完成调查或没有回复。我们使用了这些学校的公开信息，将它们纳入了我们的排名。我们还联系了这些机构的在校生和招聘人员，并将我们收到的数据与参与调查的机构的数据进行了比较。
