教学本身是一个非常受欢迎的职业选择，但教有特殊需要的学生恰恰相反。Madhura Sansare深入探究了特殊教育的世界，并告诉你在特殊教育中学习B.Ed是什么。
什么是特殊教育?
他们说每个学生都需要接受不同的教育，因为他们学习的方法不同。但是有特殊需要的孩子需要的不仅仅是一种独特的教育方式。他们需要一种更专门的方法。特殊教育是教育的一个分支，它使用特殊的教学方法(补救教学)、教学材料、学习教学辅助设备和设备来满足有特殊学习障碍的儿童的教育需要。补救教学或补救旨在提高学生的技能或能力。用于这方面的技术包括为学生提供比平时更多的练习或更多的解释，重复的信息和指示，总之，为他们提供更多的时间来练习技能。补习的方法因学生而异。例如，在阅读方面有困难的学生可以通过一对一的阅读辅导、语音指导和大声朗读来进行补习。
资格资格
所有你需要加入特殊教育的课程是学士学位和对教学的兴趣。世界各地的机构在特殊教育中提供学士和大师课程。许多组织还进一步进一步提供课程的短期课程，该课程持续到2周至一个月之间的任何地方。但是，如果您认真追求特殊教育作为全日制职业，我们建议您只加入至少1年持续时间的课程。
孩子什么时候需要特殊教育?
特殊教育教师主要为三类残疾学生提供服务，即学习障碍、智障或智障和视力障碍。与智障或自闭症学生打交道的教师倾向于教授他们生活技能和基本识字能力。处理视力障碍或其他身体残疾的教师主要教学生克服他们的残疾，过正常的生活。针对学习障碍学生，教师采用通识教育课程，并根据学生的个性化需求进行修改。
特殊教育教师大多倾向于与小学、初中和中学阶段的学生合作，但也有一些教师与学龄前儿童合作。它们还为特定的学习障碍、言语或语言障碍、智力障碍、情绪障碍、多重残疾、听力障碍、视觉障碍、自闭症、耳聋和失明合并、创伤性脑损伤和其他健康障碍提供特定的项目。
学生被归入其中一个类别，而特殊教育教师则准备与特定的群体合作。确定学生属于哪一组是非常重要的，因为这有助于根据学生的需要定制教育。早期干预对教育残疾儿童至关重要。
它们是如何工作的?
特殊教育教师使用各种方法来促进学习。根据残疾情况，教学方法可以包括个性化教学、解决问题的作业和小组工作。当学生为了参加考试而需要特殊安排时，特殊教育教师会看到适当的安排，比如让学生口头阅读问题或延长考试时间。特殊教育教师帮助为每个特殊教育学生制定个性化教育计划(IEP)。IEP为每个学生设定个性化的目标，并根据学生的个人需求和能力量身定制。
教师与家长密切合作，告知他们孩子的进步，并提出促进在家学习的方法。他们参与学生的行为、社会和学术发展，帮助学生发展情感，在社会环境中感到舒适，并意识到社会可接受的行为。特殊教育教师与家长、社会工作者、学校心理学家、语言治疗师、职业和物理治疗师、学校管理人员以及其他教师进行交流和合作。
为儿童提供特殊教育的方法如下:
在他/她的正式教育环境之外或内部的一对一设置。
*离校服务，在常规课堂之外，为学生提供特殊的补救、治疗或充实服务，称为离校服务。
*包容教育模式是指在教育系统内为有特殊需要的人士提供教育，让这些儿童与主流同龄人一起学习，使他们能充分发挥潜能。包容是一种教育哲学，旨在使学生有资格享受的特殊服务“正常化”。包容包括通过在常规教室内提供额外的帮助和支持来提供更多的这些特殊服务，而不是把学生拉出来进行单独的教学。包容包括将通识教育课程和目标扩展到接受特殊服务的学生。它包括所有为学生提供服务的工作人员共同承担责任，解决问题，相互支持。包容的一个目的是减少学生离开正规教室时，同样的服务意图可以提供在正规教室。
不同的领域研究的孩子有特定的学习需要可能-
适应:学生行为的改变或学生使用的材料的重塑。适应性本质上与修改相同，但可以具体指学生用于辅助学习的材料和设备。在工作表上放大打印和在教科书上录音都是改编的例子。
认知学习：以知识和推理为基础的学习领域;又称学术学习。
补偿或补偿说明:旨在解决问题或困难领域的教学。补偿教学的技术包括使用替代教学、替代技术和适应设备。
共同教学：在一种教学安排中，教室里有一个以上的成年人，教学和课堂责任被定义和分配，并涉及某种类型的共同规划。
个性化教育计划/计划(IEP):一份关于学生教育目标和目的的书面计划。这个计划每年都会被审查和重写。
修改:减少学生在教科书一章结尾必须回答的问题的数量，允许学生大声回答而不是写答案，允许学生做一个与其他学生不同的活动，这些都是修改的例子。
他们在哪里工作？
特殊教育者并不像人们想象的那样仅限于学校和大学。有各种各样的设施需要具备特定技能的人，比如:
特殊学校：通常，你会发现特殊教育者在特殊学校工作，帮助有特殊需要的学生磨练他们的学术技能。
康复中心：大量需要特殊教育人员的公共和私人康复中心
私人支持:就像任何其他职业一样，特殊教育工作者也可以选择在公共部门和私营部门工作。特别是在印度，发现特殊教育工作者独立工作是很常见的。他们也可以在任何上述设施中兼职，同时私下辅导学生。
印度提供特殊教育学士学位的学校
导演的视角
Preeti Verma博士SNDT女子大学特殊教育系的负责人告诉我们，学习最受欢迎的特殊教育课程是什么感觉
在孟买，很少有印度大学提供特殊教育学士学位。根据你的说法，这背后的原因是什么?
这取决于管理层的意识形态。办一个普通的b.e.比办特殊教育b.e.赚钱多了。普通教育的入学人数超过100人，而特殊教育的入学人数为30人。此外，随着主流学校的增多，普通b.e.的需求也越来越大。
在追求这一学位后，学生可获得的职业选择是什么？
从事这一职业的学生将成为特殊和包容学校的特殊教育者，遵循州、国家和国际课程。他们可以作为从业者、教师、教育者和管理者。他们可以作为特殊教育领域的研究人员。他们可担任全纳教育服务领域的顾问和协调员;甚至可能参与政策制定。
你能告诉我们更多关于你的课程吗?
高等教育正在发生范式转变。该课程旨在使特殊教育者能够在包容和特殊的学校环境中教育残疾学生。它提供了具体残疾领域的全面知识，以及跨残疾领域(其他残疾领域)。它还训练不同的教学方法。重点是发展技能和知识，并理解如何在残疾人之间处理课程
你倾向于在城市的不同学校为你的学生提供大量的内部实习机会。这些实习经历给你带来了哪些挑战?
没有任何挑战。有时学生实习生不了解放置目标的组织，因此期望不同。
你对打算从事特殊教育的学生有什么建议?
如果你有同情心，对学习充满热情，认为你可以改变孩子的生活;这是必须采取的方针。
博士/ Pujari北方邦阿米提大学康复科学研究所主任向我们讲述了如何成为一名特殊教育教师
与有特殊需要的儿童打交道并非易事。你认为要想在这个领域取得成功，学生必须具备哪些特质?
特殊教育教师与各种残疾儿童一起工作。无论是处理轻微的学习障碍还是有严重的身体和认知障碍的学生，特殊教育教师必须有技能和知识，知道如何最好地与孩子一起工作。所有的孩子都需要爱、鼓励和支持，对于有需要的孩子来说，这种积极的鼓励可以帮助他们产生强烈的自我价值感、自信，以及即使遇到困难也要坚持下去的决心。
特殊教育者的特点是接受所有的学生，无论他们是否有残疾或特殊需要。这包括带着尊严和尊重教导所有的学生。你必须记住，即使是那些不能说话或表现得很差的学生也有自己的感受，他们经常会察觉到消极的东西，或者当有人感到不舒服的时候。你班上的每个孩子都必须感到自己很有价值。与有特殊需要的儿童一起工作需要极大的耐心和毅力。
你对打算从事特殊教育的学生有什么建议?
在综合康复科学研究所的背景下，学生们接触到设备齐全的实验室，这有助于他们在处理各种工具方面获得专业知识。该机构还强调所有学生的道德和道德价值观。我们所有的学生都受到强烈鼓励积极参与研讨会，研讨会和社区的康复程序员。除了严谨的课程课程外，AMITY还提供了增值课程，包括一系列行业导向培训和认证，强制外语，行为科学和沟通技巧。我们还向我们的学生提供互动会议。
学习成为一名教师
Kuhoo Jugran
艾米蒂康复科学研究所
医学教育特殊教育(弱智)
到目前为止，你在学习中遇到的主要挑战是什么?
因为这门课，我有机会去其他学校观察理论课所学到的东西。当我在一所著名的特殊学校做我的IEP练习时，我试图工作和评估一个不愿与我交流的智力迟钝的孩子。我也向我的教员汇报了同样的情况。他们敦促我连续三天不断地尝试，以获得融洽的关系。第四天的一天，我强烈要求我的教员把分配给我的孩子调换一下，和我的一个同事调换一下。令我吃惊的是，第二天那个孩子来找我，问我为什么不去找他，他在等我。知道我对他很重要，我欣喜若狂。我从中吸取了一个教训即使你觉得孩子没有回应你，你会感到沮丧，你必须一次又一次地尝试，因为在孩子的内心某处，正在学习生活中非常重要的东西。
Sara d'Souza.
SNDT.
B.专业从事I.D（智力残疾）
如果你能给正在考虑接受特殊教育的同龄人一些建议，你会给他们什么建议?
我曾经教过两年音乐。我有一个患有自闭症的孩子，他曾经来找我学音乐。随着时间的推移，我越来越了解他，越来越了解他的残疾，这让我觉得这真的是我想要追求和了解的东西。我的建议是，你必须学会爱你的学生，完全理解他们，这样你才能为他们量身定制你的教学。如果有人想进入特殊教育领域，我会说很好;这是一个很棒的领域，它真的很有价值，你会从你正在做的事情中得到很多乐趣，但这一切都只有在你爱你的学生的时候才会发生。你需要有耐心，你需要爱，因为爱是非常重要的，然后你只需要朝着它努力。这就像一个母亲会为她的孩子做任何事;你对你的学生基本上也是这么做的。
Deesha帕特尔
SNDT.
专业为I.D(智力残疾)的医学教育
什么让你在特殊教育中追求职业？
完成我的B.com学位后，我休息了1年，试图弄清楚我想做的事情。我加入了一个称为ROSIARACT的组织，开始在果阿进行Quilling讲习班，也成为一名学校儿童历史悠久的教师，称为活生生。拥有所有这些互动和与孩子大而小的互动，我想到了进入教学领域。我加入了一个国际预选的欧洲孩子，作为管理员在那里工作。我有学生在那个患有自闭症的学校。他的父母被认为把他带到u.k，这是我无法消化的东西。它伤害了我在这个国家拥有特殊教育工作者的观点，父母认为需要这个孩子被带到U.K.当我读到自闭症时，我来了解特殊教育领域。那是我决定继续寻求教学领域，并在特殊教育中做我的B.
Sneha年代
SNDT.
教育学学士，专业为L.D(学习障碍)
到目前为止，你在学术生涯中遇到的主要挑战是什么?
对我来说，本课程中最具挑战性的方面是实际的。与此同时，我认为这正是你觉得自己的学习。实际是我们去的地方，为不同学校的学生提供课程。例如，当我们计划在一定周的学校向孩子们提供教训时，我们也给出了一套特定的一节课，就像10个不同主题的课程一样。我们赐给孩子，我们应该教授，有时是一课;有时这是一个个人课程。然后你去教孩子牢记孩子的残疾，你相应地定制了你的课程。因此，至少是我们目前的学期的实用性。通常，每一个B.Ed机构都有很多绑定，或者他们知道将支持他们派遣学生送给机构的人，以获得第一手经验。我们还将在SEM 4中进行内部实习。
