学习的双向街道

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shutterstock_56739871鉴于印度陈旧的教育体系,Payal Mohta.作为一名大学生,她列举了一些成为好老师和好老师的要素

学校和学院,那些拥有的学习大厅,只是他们的教育工作者。在一个像印度这样的国家,在古鲁的脚下时,学习是神圣的,很少有勇气批评大师的教学方法。与此同时,显而易见的是,教育标准正在恶化。一个人可能会责怪该系统,因为它将教育等同于死记记忆,但这假设委托工作的教师无助。不是。教学大纲和教科书分开,教师确实有权赋予有意义的教育。

学习伙伴
现在是教师和学生抛弃古鲁-水族等级制度,以平等意识取代它的时候了。当20岁的曼维·兰加尔(Manvi Ranghar)在安得拉邦(Andhra Pradesh)里什谷学校(Rishi Valley School)担任文学教授时,她意识到“正是像他这样的老师激发了人们的灵感,让人们出于自身目的而学习。”当学生走进教室时,他们并不是想要与老师的自负作斗争,而是希望老师尊重他们的意见,即使他们不同意。学生们会觉得,和教育者一样,他们的贡献也是有价值的,这使他们在学习过程中更加参与。

培养生活技能
教学大纲完成。注意决定。分配标记。这些通用任务都不是学生的“良好”教学。我们希望教学使其能够在未来的专业和个人生活中赋予我们。22岁的UTSAV Chadha当他说,当他被教导的艺术学生时,他被教导“要注意到生活中的细节,以至于我们通常倾向于忽视并欣赏艺术是如何被描绘和解释的人民币”申请符号学到艺术件的教授,激发了学生。

充满激情的连接
年轻人渴望激情,甚至是理智上的激情!如果我们的老师对他所教的科目不感兴趣,对感兴趣的学生来说是令人沮丧的,对不感兴趣的学生来说则是贫困的。对于18岁的Hriyanka Shah来说,她在孟买国际学校的充满激情的经济学老师改变了一切。Hriyanka现在说:“上完12节课,我更倾向于选择一本经济学杂志,而不是任何八卦杂志!”

提高标准
并非我们所有人都很有才华,但我们都有不同程度的潜力。随着学生在我们年轻的形成年度,我们并不总是认识到这一点,并且通常不会重视它。对于16岁的Aishwariya Abbot和她在​​Billabong High School,Bhopal的同学,他们的第一次尝试在英语课上写的每个答案或论文都是他们的老师所接受的。Abbot Recalls,即使我们批量中的最聪明的学生也成功了第四次尝试。今天,我很感激她总是把我们推动我们做到最好,因为今天我彻底思考,然后只思考我认为我的老师会批准卓越!“这是教师所要求的,让我们对我们的真正潜力,这使我们是基于个人的理想。

离开舒适区
对16岁的Neeva Desai产生影响的老师是她的10级英语老师,他们经常超越规定的教学大纲,与她的课程谈论强奸,攻击,动物残酷,歧视和其他问题困扰世界。黛海召回,“在她的课程中,我感受到了内在轰动的疑问和强烈感到不安的感觉。”作为学生,我们希望我们的教育工作者将我们颠簸的现场击败我们舒适地选择忽视。只有这样,我们才能认识到我们自己的偏见,激情,原因以及形成一个人身份的其他一切。

玩各种各样的角色
虽然没有学生喜欢他们的老师干涉他们的个人生活,但当他们关心的不仅仅是我们的学习成绩时,我们确实更欣赏和重视他们。20岁的Shriya Ravishankar回忆道:“我妈妈再也不用担心我浪费木豆了。”6岁时,她的一班老师打电话到家里劝她吃木豆。教师的这种关心和姿态,使他们在学生的生活中扮演着父母和朋友的角色。这对学生和老师来说没有别的目的,只是分享一种更深更亲密的关系的乐趣。这些都是我们在以后的生活中会记得的时刻。

老师说
“一个好的老师从不害怕学习。当你走进教室的时候,你知道一些事情,你要传授一些东西,但除非你对自己还有很多不知道的、可以学习的东西持开放态度,否则你永远不会成为一名好老师。”
-dr Krupa Shandilya,Amherst College,美国Krupa Shandilya

“我认为好的教学是参与性、包容性、互动性的,这对学习者和老师/促进者都有好处。一个对所有学生的需求和能力敏感的学习环境是一个好老师的标志。”
-Kaveri Dutt,校长,女童,高等学,Kolkata,Kaveri Dutt

第3卷第12期

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