2019冠状病毒病大流行和印度的国家教育政策导致该国出现了植物教育。印度一直遵循传统的教育方法。然而，现在，随着技术的进步，政府在其教育体系中做出了巨大的转变。
教育机构不再仅仅依靠教科书向学生传授知识。今天，复杂的概念是通过教室屏幕上显示的动画视听来教授的。此外，混合学习模式也被认为对学生的学习成绩有很大的提高。
这就是植物教育。它是物理和数字学习的结合。单独的在线或课堂学习对帮助学生更好地学习几乎没有帮助。然而，两者的完美结合在每个学生身上都显示出了巨大的进步。植物教育不仅可以帮助学生更好地学习，而且也是一个提高技能的好方法，因为它鼓励基于技能的学习。
尽管疫情仍然是植物学习兴起的一个主要原因，但需要注意的是，学习的单调性质正在降低学生的学习兴趣。多亏了科技，教师们才能重新激发学习的兴趣。
2020年，喀拉拉邦成为该国第一个在所有公立学校配备高科技教室的邦。这一转变发生在2018年，远早于大流行，但在2020年取得了势头。智能课堂项目共向16027所学校发放了37.4万套数字设备。自该项目启动以来，已有超过50万名学生进入公立学校学习。
植物教育尤其有助于年轻人更好地掌握概念。因为他们的注意力持续时间比青少年要短，所以使用强烈的、充满活力的视听效果可以提高他们的注意力，保持他们的注意力。
此外，作为该国植物教育的延伸，电子和信息技术部创建了O-lab或者在线实验室。这些实验室使学生能够在互联网的帮助下在线进行实验室实验，而不需要物理实验室或任何设备。正因为如此，那些没有机会进入教育基础设施充足和高质量的学校的学生也可以轻松地学习相同的概念，从而变得有竞争力。
同样，印度的许多教育科技初创公司也在走同样的道路，以尽可能好的方式教育学生。有了这一点，很明显，尽管封锁已经解除很久了，学校和大学已经重新开放，但植物教育将在这里停留很长一段时间。
