想想这个:期末考试即将来临，一位家长贿赂他的孩子说:“如果你先站起来，我就给你买最新的游戏机。”但是，如果你站在第二，我们就看看给你买什么。”在另一个家庭，一位家长对她的孩子说:“你每考满分，我就给你50卢比。”如果竞争是健康的，它可以是好的。但是，在今天这个时代，这个词已经变成了一个完全不同的含义。以至于争得高分已经成为非常年轻的学生生活的一部分。“有时候，即使是父母也不能被指责，因为他们知道这个系统是如此的以分数为导向，其他的都行不通，”软件工程师吉塔·谢沙德里(Geeta Sheshadri)说，他一直都是学习上的佼佼者。如果一个学生即使在10级考试中取得了78分的好成绩，也无法进入她所选择的大学，那她还有什么选择呢?”她补充道。这就引出了一个至关重要的问题:优异的成绩是成功的先决条件吗?并不是所有的成功故事都这么说。1975年，一名20岁的年轻学生从哈佛大学辍学。 Today, the company he started employs more than 64,000 people across 85 countries. He is the richest person in the world according to Forbes’ 2006 list and is widely considered to be the world’s most giving humanitarian as he has donated more than half his fortune to charities. He is Bill Gates, co-founder, chairman and chief software architect of Microsoft Corporation. If there is a lesson to be learned from his life, it isn’t that dropping out of school is a good idea. Rather, it’s the dedication and hard work that will prove rewarding, if only you believe in your dreams and work towards achieving them.
知识更重要
“分数很重要，但不是教育的终结。生活中留下的印记要重要得多，而要留下这个印记，知识、技能和正确的态度是必不可少的。这来自于教育。“分数可能会也可能不会揭示这些品质，但低分数表明缺乏知识。从这个意义上说，分数很重要，”NM学院商业管理系系主任BK Nair教授表示。奈尔表示，任何教育项目都有三个目标:概念清晰、技能发展和信息，而这并不总是由你的分数决定的。他说:“学生、分数或成绩都不是产品。教学过程才是，”奈尔补充道。TN医学院MBBS最后一年的学生、马哈拉施特拉大学排名第一的Riddhi Shukla认为，在专业水平上，排名第一的学生和排名后20名的学生之间没有区别。他说:“整个系统都是以分数为导向，学生们觉得他们没有其他选择。 In medicine, your marks don’t necessarily reflect the kind of doctor you are since the theory papers don’t depend on how much you know, but how good your presentation skills are,” she says, adding, “so, just because you don’t score well, it does not mean you are a bad student.”
其他因素
皇家女子高中校长HafizaBhamjee说:“我不同意用‘优秀’这个词来形容成绩。”“如果以我自己为例，我一直都是一个普通学生。但我能走到今天这个位置，全靠我的纪律、真诚和守时。”面对任何压力，我都更加自信，”她说。对于十班的Ankita Naval来说，空手道给她灌输了一定的纪律，这也帮助她提高了成绩。她说:“我的朋友们经常不被允许参加任何课外活动，因为他们必须得‘高分’。然而，就我而言，如果我不练空手道，我也会失去对学习的所有兴趣!”“当一个学生在他/她的考试年，分数是一个人一生的终极目标和全部。只有当一个人成为专业人士时，他/她才会意识到，这并不那么重要，”Sheshadri说。舒克拉认为，在任何专业课程中，考试成绩在很大程度上取决于你在考试当天的表现。 “Not only that, there’s a factor of luck involved. A lot could depend on the examiner you get and how his/ her mood is on that day! So then, how can marks be claimed as a fair judge of the kind of student or professional you are?”
每个学生都是不同的
“一个人站在第一的美丽，来自于有人站在第二。因此，通过这种方式，每个学生都有自己的位置，”数学老师Rohini Parekh说。然而，Bhamjee认为，“每个学生都有自己的长处。我很重视激励我的学生去发展他们的才能，尽他们所能做到最好。”还有很多人对此进行了补充。“某一天的两三个小时永远无法决定你的勇气，这是我学到的，”谢沙德里说。“我一生都相信要得高分。我的学习成绩一直很好，在学校里总是名列前茅，工程学也名列前茅。除此之外，我还有一个令人印象深刻的课外活动清单。然而，我在工程课上遇到的许多同学对这门学科的理解比我强得多。 My skill lay in the fact that I could present my papers well, but in practical life, engineering skills were far more important!” she says. She gives the example of her classmate who obtained a much better placement than her since the classmate was a better engineer. Period!
这从另一方面
父母如此逼迫孩子的一个主要原因是升学难。”如果你的分数不高，你就没有选择了，”设计师Sibrata Ray说，他的儿子在10班。“我不指望他每一篇论文都能得100分，但我确实希望他的分数足以进入一所像样的大学，即使他必须全年努力学习!”知识匮乏是另一个常见的问题。奈尔教授表示，基于记忆的学科是一个挑战，甚至可能很难学习。但更糟糕的是，考试在很大程度上是基于记忆的。因此，学生发展了一种不理解就死记硬背的学习方法。“因此，什么都知道，但什么都不知道，”他哀叹道。这是高等教育场景中几位教师所面临的问题。他们期望学生对几个概念有基本的理解，尤其是那些与自己本科专业直接相关的概念，却发现学生缺乏。“我问的不是月亮和星星! I just expected my students, who are all commerce graduates to know the concepts of accountancy and economics so that I could move ahead with the class,” says financial management professor Pathik Shah. In such a situation, the greater dilemma is whether to continue with the scheduled class or to help students brush up their knowledge. “What knowledge? There is none. The system of marks allows for no learning. The students that I talked about earlier, have had five years of learning the subjects. And yet, I have some of them staring at me when I talk of the most basic concepts. Like I just talked in Greek or Latin!” says Shah.
应对分数较低的学生
经常听到学生们抱怨课堂上的“偏袒”。老师们认为这种行为因人而异。Bhamjee说:“一个老师必须有足够的成熟度来管理一个由各种学生组成的班级。”事实上，她说，弱势学生需要更多的关注。维拉特蕾莎高中的数学和科学老师Jitiksha Shah说:“我自己承担起激励弱势学生的责任，这样他们就能在每次考试中取得更好的成绩。我给学生们额外的练习题，当我布置试卷时，我确保难度水平是这样的，每个学生都能回答至少50%的问题。”她还努力了解学生的心理，并相应地解决学生的问题。她说:“我鼓励学生们有任何问题都来找我。我们试着一起解决问题。这样，孩子会更有参与感。” Bahmjee says that she motivates students to set individual and realistic goals for themselves in each subject. While correcting papers, she checks on those who have deviated from their goal and tries to reason it out with the students. In this way, there is an increase in theeffort to understand the subject. Thus, the general conclusion is that marks may not be important, but education certainly is!
