每个人都在谈论他们，把国家的未来寄托在他们身上。印度的年轻领袖们不仅要处理好自己的职业，还要靠自己的力量把事业做大，领导这个国家。人们首先想到的例子是拉胡尔·甘地(Rahul Gandhi)。他生来就有政治遗产(毕竟是五代人)，年轻而有活力，现在正在为自己的首相之路铺路。现在的问题是，他是否已经准备好领导世界上最大的民主国家之一了?我们猜你已经知道了关于这个话题的各种各样的观点，所以就不再赘述细节了。
我们想要发现的是领导力是可以被教授的吗?还是天生就有这种品质?人们常说，这是关于这个话题最古老(或许也是最无意义的)的争论——“领导者是天生的还是后天培养的?”“这毫无意义，因为真相介于两者之间。
然而，在许多人看来，答案很简单。是的，领导力就像所有的技能一样，都是可以教的。关于这一主题的大量材料是清楚的，市场上有各种各样的培训材料和方案。此外，如果我们假设领导力是可以被教授的，我们就必须假设有具备领导力素质、理解领导力并能将其传授给他人的教师。印度教经文是关于领袖和领导力的丰富资料来源。Chanakya的arthashtra，可以追溯到大约公元前300年，是早期印度传授的领导教导的很好的证明。甚至在早期的全球文献中也有大量关于领导力的例子。孔子希望在领导和追随者之间建立一个适当的法律和沟通渠道。柏拉图谈到一个理想的共和国，国王们为公众提供明智而谨慎的领导。他还于公元前387年在古希腊建立了一所领导学院。
目前，领导力在大学，尤其是商学院中是一个被广泛教授和研究的学科。领导力教育的很大一部分都致力于教学风格和技巧。事实上，在这个主题下教授的很多东西不是领导力，而是管理。不可否认的一种可能性是，一个人即使学习甚至实践了所教的内容，也无法成为一个好的领导者。但这是一个人应该冒的风险。
“我们每年都派出员工参加领导力和团队建设方面的发展项目。我们把它视为一种投资，因为我们的职业是一个等级森严的职业，”她所在律师事务所的合伙人普维•阿舍(Purvi Asher)律师表示。“你会惊讶于我们在一些法学院毕业生身上观察到的技能的缺乏，但他们可以凭借他们的经验和知识达到很高的职位。对于这些人来说，除了教授“领导力”，没有其他选择，这确实有帮助。他们可能会被推向一个他们可能从未想过的方向。即使他们不是一夜之间成为领导者，他们也能在这样的会议之后更好地领导下属。”她补充道。
不同领域的教授对此表示赞同。“在生活的每一个领域，技能培养都是必要的。领导力发展也是如此，”Rajeshwar Upadhaya说。他是美国雷鸟国际管理研究生院和海德拉巴印度商学院(ISB)的客座教授，在那里他教授广受欢迎的领导力发展课程和一门名为“世界文学的领导力洞察力”的专业选修课。乌帕德哈亚还认为，世界历史和印度神话中有很多这样的例子，这些人在没有明确教育的情况下展示了领导能力。在谈到国王和王子时，他说:“这些英雄没有选择，因为他们的血统和地位要求他们这么做。”然而，他补充说，在现代，没有国王和王子这回事。因此，领导能力不能仅仅是职位的功能，它必须在早期培养。乌帕达亚还认为，许多人确实有领导的天赋。他们的精力符合基本的领导素质，因此，他们可能会成为比其他人更好的领导者。
目前，全国各地的许多商学院都以某种形式向即将入学和即将毕业的学生提供领导力培训。在ISB，所有研究生项目(PGP)的学生在课程开始时都要参加领导力发展项目(LDP)。这是一个不同的概念，因为该项目基于360度的反馈和反思。目标是培养团队合作和领导精神。这是通过讲座、讨论、讲习班和小组会议来完成的。教导领导的基本技能，例如有效倾听和沟通、团队建设和解决问题。
对于那些渴望成为领导者的人，有领导力学校教授这些东西吗?当然有。不是一个，而是很多。所以，如果你不想等待你的机构或工作单位为你提供领导力课程，你可以自己报名参加。但你能从一所学校学到所有这些吗?我们不确定。这就是为什么领导力经常被教授，却很少被学会的原因。
要点教
领导力的基本组成部分或多或少保持不变:
- 情报
- 洞察力
- 本能
- 愿景
- 沟通
- 纪律
- 勇气
- 恒常性
项目领导
班加罗尔领导学院
- 战略领导力计划(SLP)
- 领导力提升计划(LEP)
- 新经理卓越计划
- 创新领导力项目
- 青年领袖计划(YLP)
共同目标，班加罗尔，孟买，金奈
- 共同目标开设课程，为人们提供技能、人际关系和灵感，使他们在工作和社会中成为更好的领导者。
Pragati领导下,浦那
- 八个不同的节目，根据不同的需要和目的，面向不同的观众
- 高管培训
- 通过情商引导
第一卷第三期
