阅读是一项必不可少的技能，也是所有学习中不可或缺的一部分。语言发展是学生在校期间阅读和写作技能的基础。发展语言技能对每个孩子未来生活的进步都是绝对重要的，因为它直接关系到一个人在学术和专业上的长期成功。
在过去的十年中，人们非常重视小学阶段的早期阅读干预，以加强核心阅读技能。一些研究已经证明，阅读的早期干预会影响学生的思考、学习和表现。小学的早期阶段很重要，因为在这段时间里，学生们正处于发展阅读能力和熟练程度的过程中。小学早期年级提供的阅读干预对阅读结果的平均影响高于小学高年级实施的干预。如果学生在小学阶段没有按照年级要求培养阅读技能，他们很可能在整个学校都遇到阅读困难。
小学是教育的形成期，正是在这段时间，阅读干预可以帮助避免学习者的阅读障碍和困难。阅读干预的一个重要方面是帮助学习者通过获得阅读技巧和策略来发展自信和自尊。
阅读中最有趣的发展之一是对识字技能的理解，这可以预测以后的阅读问题。一些有助于识别这些阅读困难的读写技能是音位意识、音位意识、音位记忆、快速命名字母、颜色、数字或物体。这有助于在早期发现有风险的儿童，在失败发生之前提供高质量的干预，在大多数情况下，使他们的阅读能力正常化。有目的的教学和早期干预是帮助学生成为流利阅读者过程中的重要组成部分。
早期阅读评估对学生阅读能力的识别和准确分类具有重要作用。这些评估有助于教师收集数据，并根据学习者的不同需求指导阅读教学。
研究表明，在阅读时使用小组教学可以通过提高学生的自我效能来帮助他们提高阅读能力。小组教学重点
- 明确的教学，强调语音和流利性
- 使用语言范围和序列文档作为指南
- 在阅读中搭建脚手架以促进独立性
- 持续评估以监测和评估进展
小组阅读课通过与音素意识、字母-发音关系、单词识别、拼写、流利性和理解策略相一致的学习活动，帮助学生掌握基本的读写技能。高质量的课堂教学和系统的干预对有阅读障碍的学生的阅读能力有积极的影响，并进一步有助于缩小平均水平的学生和阅读困难的学生之间的差距。
幼儿园的学生往往被期望跟上课堂的指导，而没有意识到识字技能的发展是早期学习的核心基础。因此，发展学生的早期阅读技能是至关重要的，当学生进入幼儿园时，对语音意识、字母知识和印刷意识有了基本的理解，他们在学校的表现会更好。过去，阅读困难和阅读延迟通常与成长和发育滞后有关，然而，研究证明，它们与技能缺陷直接相关。与其坐等学生不及格，不如尽早进行阅读干预，通过适当的指导来填补学习空白。
有几个目标和目标领域的干预，如定向指导那些明显有阅读失败风险和表现出技能缺陷的学生，确定那些在问题变得严重之前需要额外支持的学生，支持英语语言学习者的读写能力发展，并确保取得可衡量的进步。许多孩子都有阅读困难的风险，包括那些有语音问题和口语技能没有完全发展的孩子。如果他们在学习上得不到帮助，他们在学术测试中得分很低，并被错误地贴上学习障碍的标签。
作为教育工作者，我们有所有必要的信息和资源来支持那些需要额外支持的孩子，并为他们提供最好的机会来发展他们的阅读技能，成为熟练的读者。早年对阅读的重视是很重要的，因为这些技能将是他们在以后的生活中理解所读内容所需要的。
