我将从陈述一些事实开始。在2015年，德里大学的两个学院有一个100％。Maharashtra SSC类X级结果已经超过了超过100％的标记，2017年，193年，2018年128年。
这难道不表明我们的教育体系已经达到了这样一个平台，在那里分数实际上没有任何限制。再加上适度和众多的配额，很多学生的得分是102%或104%。具有讽刺意味的是，标记，一个量化的单位，最终没有了限制，而人类的思维，一秒钟就能穿越整个宇宙，却被强制限制在课本和笔记中。
我今天的问题是，我们的理论的实际应用在哪里?我们所有人都从课本上学到理论，但只有少数人真正意识到如何在日常生活中应用它。
这是我们教过的方式。教育不仅意味着通过死记记忆来学习规则，它应该意味着使用这些规则来发展讲述讲演变技能，培养学生的信心和人才。但是，学生几乎没有教导如何使用他们的技能。我们今天的社会不需要被教育，需要重新学校。理论非常重要，同意，但在世界上申请它是什么？一位厨师可以完美地记住所有的食谱，除非他学习如何在他的厨房里实际应用它来完美，否则他的企图蛋糕最终会成为一个颗粒状粥的非常可能性。演员可以了解表达和情感的所有理论，否则除非他在相机前铺设，否则他将永远不会得到那种伟大的演员需求。我们的思想没有被教导如何在现实生活中使用我们的死记记忆。这场比赛的标记结束了在心灵中停止了热情的思考过程。
差异学习是一种设计和提供指导的方法，以便根据他或她的兴趣和学习能力获得最佳达到每个学生的方法。这是在很少的学校里练习的东西，仅限于城市地区，只能达到初级水平。一旦中学开始，学生再次迎来了学生的董事会规格。就像每个人都有一个独特的指纹一样，每个孩子都有一个特定的学习能力和特定的兴趣。通过严格限制对教科书的广义教育模式，并非每个孩子都可以挖掘他的最大潜力。
如果他决定只追求他所享有的东西，那么今天的学生在社会中被标记，但没有得到每个人所期望的所需标志。在每个孩子都盯着一只老鹰，等待传播翅膀，等着翱翔，探索世界。但今天我们的教育系统希望所有美国老鹰都在直线上飞行，而不探索巨大的天空。
在芬兰，瑞典，加拿大，俄罗斯和日本等国家，获得需要分析和研究的项目，而不是仅仅是从维基百科复制和粘贴，并获得所需的标记。教授的东西，因学生而异，以帮助他们了解更好。标准化测试也存在，但是教导的方式的差异是巨大的。没有鼓励教科书死记硬背学习。有各种各样的活动让您发现自己。在印度的大多数学校中，您追求您的才能与系统中没有帮助，甚至最受欢迎的学校也让您放置在董事会考试时丧失。标记的比赛停止了任何和所有创意，实践思维，这就是为什么印度大众生产可能代码的学生，或者理解经济学，但在今天的世界中获得擅长的信心。
还有这个问题，很多人喜欢问。为什么在印度中没有微软或苹果或谷歌？我们没有得到那些辉煌的标记吗？这不可能创造一个全球技术巨人吗？我会告诉你为什么我们今天不能在印度在一行中拥有如此创造性的东西。
“与现在的时间不同，”教育必须用于创造就业“，它仅用于雇用就业。”
我们被训练成只遵循课本而不跳出框框来获得一个好的位置，我们创造了一个缺乏创造力和冒险精神的狭隘心态。今天的印度拥有世界上最多的青年人口，这是一个潜力的宝库，但它也有一个惊人的高失业率，今天印度有4000多万人失业，超过50%的毕业生失业。
为了满足我们的基本需求，我们完全依靠现有的工作。如果能在学生的成长阶段给予他们接触的机会，如果能教他们实际应用，印度就不会陷入如此可怕的困境。我们可以创造就业机会，帮助我们自己和社会。
我们的教育体系让我们相信的另一件事是，像工程师、医生或IAS等刻板的工作是成功的唯一途径。由于这种正统的思想，由于这种片面的学习方式，我们的思想受到了严重的束缚，我们无法给社会带来任何新的东西。为什么一定要有Facebook，为什么一定要有谷歌?Lijjat Papad是一个独立的组织，专门制造简单普通的东西，年营业额达65亿卢比，雇佣了43000名员工。只要我们要让成绩决定我们的职业，我们的头脑就无法超越平凡。从一些简单的作为一个村庄,面包店的贫困者或打开一个学校在一个三线城市,代表印度的跨国公司在全球层面上,只要我们从小就被教导如何使用我们的概念在世界上,印度可以拥有一切。我们所需要的是一种自由感，一种脱离教科书的自由，这种自由必须普遍地给予学生从学校毕业的权利。
