随着印度经济每年的7％以上，据估计，它需要大约1.09亿人工人来支持24个关键的经济部门。据政府估计，虽然每年120万年龄在16岁和29岁之间进入劳动力，但只有8％的人被认为是可以使用的。因此，在全国各地的所有部分都有巨大的职业教育计划，以帮助弥合这种技能差距。
职业教育主要旨在为学生提供特定工作角色表现的技能和知识。这类教育在全球各国普遍存在600多年，从学徒开始，一名年轻学生在协助旧的大师工匠时发挥实用技能，以便今天在高校教授的正式培训计划。
每个职业课程都是特定于一系列工作角色。例如，培训电工的职业计划不会适合想要作为水管工工作的学生。这意味着职业课程赋予的培训质量主要是关于其毕业生在他们在课程后加入的第一份工作中的效果如何进行评估。因此，需要每年更新高质量职业课程的课程，以符合各个行业的工作市场的不断变化的需求。这与大学的非工作学术计划形成鲜明对比，这可以教导同一课程超过十年，只需要确保学生通过标准化考试。
基于上述内容，就业市场的目前趋势是必要发生在印度的现有职业教育课程的变化吗？
从蓝领到白领工作有一个压倒性的转变。由于古老的劳动法和自动化成本增加，许多工厂所有者现在更喜欢使用机械而不是招聘劳动力。大多数年轻印第安人也渴望更高的支付工作，这些工作需要比手动工作更多的心理能力。此外，大多数行业正在使用迅速推进的技术，需要持续升高工人。
因此，大多数工作将在印度在银行，医疗保健，IT，设计，热情好客等地区的地区提供快速增长的服务业。无论行业如何，这些工作的性质都需要员工具有强大的软技能以及艰难的技能（例如，软件编程，财务建模等）所需的角色。大多数雇主在求职者中想要的软技能是强大的沟通技巧，团队工作能力，问题解决能力和积极的态度。这主要是因为服务行业的大多数工作都需要互动，协作和令人信服的同事和客户。
因此，随着课程改变课程，以确保宣传艰难技能，职业培训提供者还需要将学生的软技能作为其计划的内在部分发展。这意味着职业培训机构不能仅依赖于在课程中提供基于理论的讲座。他们需要专注于较新的教育方法，如小组项目，模拟，角色扮演，现场行业项目，使他们的学生能够利用他们的思维能力并互相合作，以提高他们的软技能。只有通过开发学生的艰难技能和软技能，职业培训提供商只能确保他们建立真正可采用的毕业生，他们可以快速帮助弥合印度经济中不断增加的技能差距。
Shahani集团董事总经理阿基尔Shahani
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